5-6年级，陪孩子走过小升初关键期 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

5-6年级是小学的最后一个阶段，是小升初关键期，也是孩子从儿童期向青春期过渡的关键时期。在《5-6年级，成就孩子一生的关键》中，我们将站在教师与家长的双重角度，想家长之所想，急家长之所急，从分析5-6年级孩子的心理特征、成长特征角度入手，指导家长针对几大阶段特殊性，采取科学的方法，培养孩子各项能力及习惯，帮助孩子更加健康快乐的成长。

第 一 章小学5-6年级，成就孩子一生的关键第 二 章5-6年级孩子的父母，要明确的教育问题一 小学5-6年级,孩子心理的转型期 / 003方法一：反对权威、反抗父母——不妨装作“欣赏”方法二：有心事——放学后，注意观察孩子的表情和神态方法三：生活在虚幻空间，不现实——利用《新闻联播》引导孩子二 小学5-6年级，习惯定型期 / 011方法一：改正坏习惯——请老师帮忙方法二：让孩子体验坏习惯的严重后果方法三：给孩子营造好习惯形成的好环境三 小学5-6年级，变好、变“坏”的关键期 / 017方法一：及时发现孩子变“坏”的征兆方法二：不能不管不问，更不能多问严管方法三：避免不恰当的叱责四 小学5-6年级，人生观、价值观的形成期 / 025方法一：先让孩子吃点儿苦，再让孩子悟人生方法二：孩子的爱好越多，世界越美好方法三：让孩子经历几件“有钱也解决不了的事”五 小学5-6年级，扩展课外知识的关键期 / 034方法一：让课外阅读与课内学习平行并重方法二：既不能强制孩子读书，也不能让孩子随心所欲方法三：读图并不意味着读书，读就读文字书六 小学5-6年级，小升初的关键期 / 041 方法一：重点还是普通——适合孩子的，才是独一无二的 “名校” 方法二：实验班还是普通班——按孩子的能力而定一 11-13岁，孩子的心理——从众心理、追求个性心理、 自卑心理 / 049方法一：面对从众心理——强化孩子“我”的意识方法二：面对追求个性心理——凡事顺着孩子说，引导孩子做方法三：面对自卑心理——为孩子创造更多的成功体验二 分数、名次，究竟有多重要——倒数第一也不可怕 / 058方法一：成绩差，没关系——鼓励孩子重新开始方法二：成绩波动，很正常——告诉孩子，“波动”是上升的前奏方法三：成绩提高太慢——帮助孩子找到“对路”的学习方法三 辅导班，要“精”不要“多” / 064方法一：不强迫，诱发孩子的意愿方法二：请家教，重在瘸腿科目方法三：重在开发孩子的自学能力四 孩子为什么会厌学——缺失自由和快乐 / 071方法一：让孩子身处愉快的学习氛围中方法二：不逼迫孩子学习，而是引导孩子学习五 小升初问题——做孩子的主心骨 / 077方法一：减轻孩子的心理压力方法二：考证——真有优势，再选择方法三：提升孩子的综合素质六 多种多样的外界诱惑——做孩子坚实的防护墙 / 086方法一：沉迷网络游戏——多开发孩子的爱好方法二：结交“损友”——与孩子的朋友成为朋友方法三：早恋——引导孩子对感情的认识从“朦胧”到 “清晰”一 管好孩子的双休日——玩是必须的，但要有一定的掌控 / 097方法一：给孩子自主的空间，让孩子自己确定“双休日学习时间”方法二：引导孩子做总结——查错补过方法三：培养孩子的自学能力二 用好孩子的寒暑假——做好寒暑假计划 / 105方法一：给予孩子旅行中的“人生思考”方法二：带孩子接触各种类型的活动——开发孩子的潜能方法三：帮孩子做好小升初过渡期心理与方法上的准备三 放学回家后时间——学习时间的重中之重 / 113方法一：作业VS玩——引导孩子把课后时间分四块方法二：杜绝催促和唠叨——让孩子放学以后爱回家方法三：孩子爱看电视——父母要做出点儿牺牲四 家庭作业——一个不容忽视的话题 / 122方法一：关于是否“陪读”——自主学习不宜过多干涉方法二：切忌在旁边“指指点点”方法三：利用“得寸进尺效应”帮孩子改掉拖拉、磨蹭的坏习惯五 记忆力不好——给孩子的记忆力“补钙” / 129方法一：图示记忆法——将抽象的文字转变成形象的事物方法二：注重随时随地培养孩子的观察力六 注意力专注——提升成绩的要点 / 136方法一：给孩子明确完成作业的期限方法二：不干扰孩子做他喜欢做的事情方法三：一步一步引导孩子七 思维力弱——加强思维力的锻炼 / 142方法一：培养孩子独立思考的习惯方法二：激疑法——让孩子经常处在问题情景中一 自信心的培养，最为重要 / 149方法一：善于从孩子众多的缺点中发掘出“唯一”的优点方法二：从错题入手，用成绩去提升孩子的自信心二 提升学习效率，最为紧迫 / 156方法一：帮助孩子找到“粗心点”方法二：利用“目标倾斜”原理，让孩子从此不再拖拉三 扩大知识面，最紧要 / 161方法一：阅读——用书本知识充实大脑方法二：实践——用社会知识充实身心四 掌握学习方法，是提升成绩的捷径 / 166方法一：教孩子记笔记方法二：引导孩子抓好预习、复习两部曲方法三：鼓励孩子好问五 注重孩子总结归纳能力的提升 / 173方法一：教孩子写读书笔记方法二：常和孩子探讨问题方法三：同孩子一起朗读优美的文章，激发孩子的观点六 奥数——学不学、怎么学的问题 / 180方法一：家长教孩子、与孩子一起学最有效方法二：要复习，不要预习方法三：把不如意的奥数成绩扔入垃圾桶一 做朋友——朋友的话，孩子最爱听 / 191方法一：多平等沟通，少强制决策方法二：多跟孩子说点儿新鲜的、他爱听的话题方法三：不仅做朋友，还要做“大朋友”二 做引路人——不迁就、不强制，重在引导 / 200方法一：少说多做方法二：多侧面，少正面三 做心理医生——解决孩子成长中最大的难题 / 207方法一：焦虑——引导孩子打一场“无压力之战”方法二：闭锁——给孩子绝对的信任方法三：性敏感——妈妈与女儿说“悄悄话”四 做人生塑造者——培养杰出孩子的三项基本工作 / 216方法一：塑造一种能力——交朋友方法二：塑造一种习惯——勤奋方法三：塑造一种思想——有理想一 不善表达的男孩——格外关注男孩的心理问题 / 225二 易受伤害的女孩——强化女孩的安全教育 / 228三 在校文静，在家任性——做好家校沟通工作 / 230四 学习动力不足——从最感兴趣的活动入手 / 233五 不愿意做作业——让孩子自己规定放学后的学习时间 / 236后 记 / 238

方舟，从事教育工作多年，现主要从事中小学生的教育研究工作，对中小学生心理及家校合作、家庭教育等问题多有著述。

曾出版的畅销作品有《1—2年级，塑造孩子一生的关键》《4年级，决定孩子一生的关键》《7—8年级，改变孩子一生的关键》《小学6年，从一年级到六年级全知道》《初中4年，从初一到初三全知道》《北大清华状元最高效的学习习惯》《北大清华状元最高效的学习窍门》等，广受全国各省市重点中小学教师、家长朋友的热烈推崇，在教育界产生了巨大的轰动。

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第一章一 小学5-6年级，孩子心理的转型期每当有新一批孩子升入高年级时，我都会组织召开一次家长会。在会上，家长们总会抱怨个不停：我家孩子一直很乖，大人说什么都顺从地照办，但自从上5年级后，就好像变了一个人似的，什么都和我们反着干，你说东，他就往西。我家孩子也是，越来越搞不懂他了，时常发牢骚，一说话他就顶嘴，不理会他吧，他又嫌我们不搭理他。我家孩子更让人摸不着头脑，以前有什么心事他都会在第一时间与我们分享，现在，他更喜欢把自己一个人关在屋子里，一待就是几个小时，让人在外面干着急。……其实，不仅家长们如此，我们做老师的，尤其是5-6年级的老师都有相同的感受：5-6年级的学生不好管。的确，孩子一进入高年级，出现的许多变化常令我们刮目相看，甚至瞠目结舌。市侩脏口的言语、时髦古怪的打扮、反复无常的举动、近乎成人化的交往等，这些在5-6年级的孩子中屡见不鲜。事实上，如果我们能够从孩子心理发展的现状去思考，这种现象也就见怪不怪了。一般来说，高年级孩子的年龄大都在11-13岁左右，这一时期，孩子正处在心理的转型期，也就是从少年心理向青年心理的过渡期。如果用科学上的术语来讲，这叫作青春心理叛逆期。为什么在11-13岁时，孩子的心理上会经历一个青春心理叛逆期呢？其实，这主要是由此阶段孩子的心理特征决定的。 一般而言，11-13岁的孩子主要有以下两种心理特征：1. 未摆脱少年的天真。一位妈妈就跟我说过这样一件事：我的孩子自从看了湖南卫视的选秀节目《超级女声》后，便跟我说：“妈妈，我以后也要像这些人一样生活，多风光啊！”听了孩子的话，我就在心里想：这孩子怎么这么不切实际啊！实际上，处于小学高年级阶段的孩子，不切实际的想法还有很多。例如，看到很多小学毕业的人也能当老板，就自认为学习没用；老师没在课堂上叫自己回答问题，就自认为老师对自己有偏见……他们为什么会有这样的想法呢？追根究底，就是他们还停留在直线思维阶段，不会理性、深入地思考问题。也就是说，虽然他们年龄增长了，个子也长高了，但还未摆脱少年的天真，因此也就有了许多像小孩子一样的天真想法。2. 向青年人的成熟过渡。和处于少年时代的天真相对，这一阶段的孩子，还表现出了某些青年人的成熟。在课下和同学们聊天时，我经常听到很多同学们的担忧——“如果我进不了重点中学怎么办”、“我感到生活的压力很大”。听听这样的话，这哪像是一个十几岁的孩子说的？然而这确实出自他们之口。这种说话的口气，也给我们透露出了一点点信息，就是这些11-13岁的孩子，已经像个小大人一样，开始用成人的眼光来看待这个世界，并学着用成人的眼光来思考问题，往自己身上施加压力了。既带有少年的天真，又时常表现出青年人的成熟，两种性格特征交织在一起，从而导致高年级的孩子在这种似懂与非懂之间、成熟与不成熟的生活轨迹上，有时就会从一个温顺的“小羔羊”陡然间变成一头怒吼的“猛虎”，变化无常，让人不可思议。因此，作为家长，在孩子的心理发生变化后，其教育方法和教育重点，也要“与时俱进”。这样，才能跟上孩子成长的步伐。■ 方法一：反对权威、反抗父母——不妨装作“欣赏”各位家长，当你听到孩子对你说“不”的时候，是不是很吃惊？也许，你会觉得很受伤，失败、失落的感觉也油然而生，但你更会感到你的权威被挑战了。是的，作为一名老师，同时也是一位孩子的母亲，我的心情和你一样。孩子一直很乖，是父母的小尾巴和应声虫，怎么一夕之间就变成这样了呢？但我要告诉你的是，遇到这种情况，你不必紧张，这是一种很正常的现象，每个孩子在成长过程中都会出现否定父母的行为。那么，为什么孩子会产生反抗心理呢？这是因为5-6年级的孩子正处于心理的转型期，他们已经拥有了极强的自我意识，开始形成自己看待事物的观点，他们希望按照自己的方式做事情。因此，在这个阶段，他们就会通过言语和动作来表示反抗，抵制自己不喜欢的东西。 作为家长，面对一个尖叫着说“不”的孩子，该怎么办呢？这确实是一件很棘手的事情。有的家长可能会“恼羞成怒”，认为孩子不把自己放在眼里，公然敢挑战权威，于是就对孩子采取批评和压制等手段。以我多年的教学经验来看，不得不说，这是一种不科学的做法。这样做的结果，往往只会把事情弄糟。5-6年级的孩子，虽然有了极强的自我意识，但是我在前面也说过，他们还有另外一种性格特征——未摆脱少年的天真。也就是说，这个年龄段的孩子，对自己内心的真正需要并未达到深入的认知，还不清楚自己正在做什么或接下来要做什么。他们对父母还有着很强的依赖心理，最后的决定权还是在父母的手中。这时候，如果家长反驳他，对他进行打压，孩子就真的与家长对着干了，家长也就成了孩子误入歧途的幕后推手。看到这里，有的家长也许会问，既不能袖手旁观，任其发展，又不能采取强硬手段，那该怎么做才好呢？我有一个好的建议：对孩子做错却又十分得意的行为，不妨装作“欣赏”。例如，面对女儿想要染发的想法，一位明智的妈妈是这样做的：一天，正在上6年级的姗姗突然告诉妈妈：“我要把头发染成火红色。”听到女儿宣布的这个消息，这位妈妈很震惊，也很愤怒，心想：“现在的孩子，想法真是令人费解。 才念小学，不想着好好学习，净瞎折腾。”但为了弄清女儿的想法，妈妈止住了内心的愤怒与不满，装作很平静的样子对女儿说：“你能告诉妈妈，为什么想染发吗？”“每次看到街上染了头发的人，都觉得她们很时髦。”听了女儿一番话，妈妈微笑着说：“原来是这样啊，确实挺时髦的，搞得妈妈也想去试试看。但是，话又说回来了，你们学校有染发的吗？学校允许染发吗？老师对待染发同学的态度如何？女儿沉默了，以后再也没提过染发的事情。看，一件很棘手的事情就这样顺利解决了。这位妈妈就是采用装作“欣赏”孩子的方法，在没有任何争吵与冲突的情况下，就使女儿放弃了一个错误的想法。5-6年级的孩子，总会有些抵触行为，与父母的观点不合拍，从而触犯到父母的权威。这时，如果家长批评他们、压制他们，他们就真的与父母对着干了。但如果家长像上面的那位妈妈一样，先赞同并欣赏孩子的想法或者做法，然后通过分析，让孩子认识到自身行为的不合理性，到那时候，不用家长直接提醒，他们就会主动改正错误。批评、制止的话谁都不喜欢，处于向青年期过渡的孩子更是如此。所以，对于家长来说，扭转孩子思维的一个最好方式，就是装作“欣赏”孩子的行为。■ 方法二：有心事——放学后，注意观察孩子的表情和神态在平时的工作中，我经常听一些家长讲，现在的孩子真难管，真不知他们要干什么。是啊，现在的孩子，衣食无缺，要什么有什么，一个个“小皇帝”、“小公主”一样被宠着，真是“捧在手里怕掉了，含着嘴里怕化了”，还有什么不知足的。话又说来回，难道这些孩子真的就知足了吗？不尽然，他们的烦恼多着呢。我曾经让班里的孩子每人交过一篇周记。这四十多篇周记中，有感谢的、诉苦的、困惑的，也有求助的。他们无拘无束地向我倾诉了与父母之间存在的许多矛盾以及对父母的希望。下面就是我从大多数学生的周记中提炼、概括出来的一些普遍心理感受：父母一天到晚嘴上就是学习学习，成绩更是他们挂在嘴边的家常话，除了这个，他们从来就没有关心过我。每次我在学校遇到了问题，哭丧着脸回家，他们从来都没有看到。当我拿回考试的试卷时，他们总是不满意，无论是高分还是低分，无论是进步还是退步，他们给我的总是一声声的责备，从来不和我分析原因，没有一句安慰的话。 最常说的话就是，要与学习好的同学比较。这些都是孩子们内心深处发出的呐喊。 也许在大人们看来，孩子什么都不缺，又还小，哪里会有什么烦恼呢？其实，孩子的压力很大，他们心里也有很多解不开的结。这些结积压在心里，长期得不到发泄，就会产生一些极端行为。我曾经在电视上看到这样一个报道：一个小女孩放学后没有直接回家，而是往与家相反方向的公园走去，最后跳进湖里，结束了自己年轻的生命。事发后，在协助警察调查死因时，小女孩的父母才恍然大悟，这几天孩子确实不太高兴，一直闷闷不乐的，但他们却疏忽了，以为没多大的事，孩子只不过是闹闹情绪。看，这就是忽视孩子情绪的后果。5-6年级这一阶段的孩子正处在人生发展历程的“十字路口”，内心十分脆弱，自卑、猜疑、嫉妒、无助等情绪常常充斥着他们的内心世界，而由于年龄关系，他们往往无法自己排解压力。这个时候，如果父母能帮他们一把，他们就能顺利地从“苦海”中解脱出来；相反，如果父母漠然视之，那么孩子内心的苦闷就会越积越多，在无法发泄的情况下，难免就会误入歧途，做出傻事，到那时后悔也来不及了。因此，如果想要孩子健健康康地成长，我们就要做好孩子的心理辅导师，发现孩子有问题就及时解决，让孩子每天心情舒畅、轻松愉快地学习和生活。具体该怎么做呢？每次开家长会的时候，我都给家长们灌输这样一个思想：一般孩子有心事的时候，很少藏在心里，往往在脸上就表现出来了，所以，孩子每天放学回家后，你们该做的第一项工作就是——观察孩子的表情和神态。过了一段时间，一位孩子的妈妈就跟我讲，我介绍的这种方法真的很有用。我们来看看这位妈妈是如何做的：孩子平时像个小麻雀一样，放学回家一直叽叽喳喳说个没完，可是有一天他回来却一声不吭，把自己锁在房间里。那时，我的第一个想法就是这孩子肯定有事。于是，我端着一盘水果，敲了门走进去，微笑着问他是不是发生了什么事，能不能跟我说说。我这么一问，孩子就如实告诉我他在学校遇到了一点儿小麻烦。我帮他分析了一下情况。说完后，我感觉孩子的心情好了一些。到吃晚饭时，他又恢复了往常的状态，继续咋咋呼呼的。这位妈妈的做法非常棒，看到孩子情绪不对，就及时与孩子促膝谈心，耐心劝导，没让孩子的忧愁过夜，最后使得孩子的坏情绪得以消解。5-6年级的孩子，处在一个心理的朦胧期，不仅压力大，烦恼也特别多。这个时候，正需要父母的悉心指导。所以，如果你想要孩子顺利渡过朦胧期，就不妨借鉴这位妈妈的做法，即每天孩子放学后，观察他的表情神态，一旦发现孩子行为异常，就想办法与之沟通，并帮助其解决。■ 方法三：生活在虚幻空间，不现实——利用《新闻联播》引导孩子一位家有6年级孩子的妈妈曾经来学校找我，苦恼地说：“现在的孩子是怎么了，想法太天真了，一点儿也不切实际。前段时间，各大卫视都搞选秀节目，我家孩子看了以后，居然说不想念书了，还不如学点儿音乐、舞蹈之类的才艺，搞不好自己以后也可以去参加选秀，从此一举成名，像明星一样风风光光的。”其实，我的感受也和这位妈妈一样深刻。记得有一次，我和正上4年级的女儿一起回家，在经过小区门口的水果摊时，女儿一脸兴奋地说：“妈妈，我观察这位卖水果的阿姨很久了，她的生意非常好，每天来买水果的人特别多。我长大也卖水果好了，既可以挣钱，还可以吃上各种各样的水果，一举两得，多美啊！”面对女儿天真的话语，我简直是哭笑不得。实际上，处于5-6年级阶段的孩子，不切实际的想法还有很多。例如，看到小学毕业的人就当上了老板，就自以为学习无用；看到网络游戏里打打杀杀的，就幻想长大后当个英雄，惩凶劫恶，为民除害……为什么他们会有这么多不切实际的想法呢？这是由年龄特征决定的。处于此年龄段的孩子们，往往有很多不现实的想法，他们非常喜欢虚拟的网络空间、神秘的鬼怪故事等，把所有的一切都想象得很美好。因此，遇到这样的情况，作为家长，不必大惊小怪，但也不能对孩子“泼冷水”，嘲笑他们不切实际。否则，孩子的自尊心就会深深受到伤害，从此变得一蹶不振起来。在这一点上，一对父母的方法很好——每天和孩子一同看半个小时的《新闻联播》。同样的，这对父母的孩子冷不丁也会蹦出一些不切实际的想法，他们也很吃惊，有时候还会觉得很生气，但是他们却没有把这种情绪表现出来，也没有批评、打击孩子。他们采取了另外一个措施，就是每天和孩子一起收看《新闻联播》，看完之后和孩子进行讨论，先询问孩子的观点，不懂的地方就给孩子讲解、补充。慢慢地，这对父母发现，孩子不切实际的想法越来越少了。想想看，案例中的孩子为什么减少了不切实际的想法？这就得归功于父母成功的教育，面对孩子不现实的想法，他们并没有冷嘲热讽，而是用另外一种温和的方式，引导孩子去面对、正视现实。在每天观看《新闻联播》的过程中，无论是国内新闻还是国际新闻，孩子有了一番深刻的了解，意识到这才是现实，就会联想到自己原来的想法的天真与不切实际。 当他这样想的时候，也就不会再蹦出不切实际的想法了。11-13岁的孩子，与比他们小的弟弟妹妹们相比，虽然年龄增加了，个子长高了，可是有一部分心智却还停留在小孩子阶段，因此有天真、不切实际的想法也就不足为奇了。做父母的，要打消孩子的想法，就应该用正确的价值观引导孩子，让他们开阔眼界，让他们用心去感触现实。二 小学5-6年级，习惯定型期俄罗斯著名的教育学家乌申斯基，对习惯有句精辟的描述：习惯是我们存放在神经系统中的道德资本。你有了好的习惯，一辈子享用不尽它的利息；你有了坏习惯，一辈子偿还不尽它的债务，坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产。看到这里，也许你会问，什么时候培养孩子的习惯最为理想呢？关于这一点，有关教育专家曾经提出过，孩子习惯培养的关键期有两个，分别是儿童时期和小学的中低年级。在这里，我想要强调的并非是孩子习惯培养的关键期，而是习惯的定型期。那么，什么阶段属于孩子习惯的定型期呢？小学5-6年级的时候。5-6年级的孩子，一般在11-13岁，这个时期，正是少年向青年过渡的时期，也是生活方式和行为习惯的定型期。也就是说，在5-6年级或是5-6年级之前，如果孩子养成良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会陪伴孩子终身；如果错过了这个最佳时期，孩子的坏习惯没有被纠正过来，那么这个坏习惯将会使孩子终身受害。多年的教学过程中，我也观察到，在我所有教过的学生当中，那些在成年后取得很大成就、做成很大事业的人，他们的智力并不突出，但有一点可以肯定，他们在6年级之前，就已经养成了很多良好的习惯。林然，一个常独立思考问题，又喜欢问东问西，并注意观察周围事物的孩子，长大后进入某有机化学研究所，从事化学研究工作。陆安安，一个喜欢替别人打抱不平的小姑娘，看到低年级的同学被高年级同学欺负，就会不管不顾冲上去替小同学“伸张正义”，现在是某片区执行民警。……这就是习惯的巨大力量！在现实生活中，这样的例子不胜枚举。如果你细心观察，就会发现，那些天资聪颖、学什么会什么的孩子，如果没有养成良好的学习习惯，如专心听课、独立完成作业、不磨蹭等，那么他的优异成绩只会是一时的；而资质一般的孩子，如果养成认真学习的良好习惯，他同样能够取得斐然的成绩。很多家长总是不理解，为什么大部分头脑聪明的孩子长大后反会成就平平，而一些天资平常的孩子长大后却能取得卓著的成就？实际上，就是习惯在起作用。因此，在孩子5-6年级的时候，家长就要有所警觉了。你可以给孩子上上“课”，讲讲坏习惯的危害，向他灌输好习惯造就成功人生的思想，还可以带着孩子去书店买些这方面的书回来阅读……总而言之，家长一定要把握这个习惯的定型期，努力让孩子养成好习惯、改正坏习惯。那么，家长在帮助孩子培养好习惯、改正坏习惯的这一过程中，有什么好的教育观念可以借鉴呢？关于这一点，我有几个好的方法，可供家长们参考。■ 方法一：改正坏习惯——请老师帮忙每当与这些小学高年级孩子的家长沟通时，我都会听到家长们这样抱怨：我家孩子做事磨磨蹭蹭的，这让我很上火，一着急之下就老吼他，也曾多次提要求让孩子改掉磨蹭的坏习惯，却始终不见成效。我女儿算是个听话的孩子，一般的事情给她讲讲道理她都会听，可是这个挑食的坏习惯说了好多次却一直改不了。我家孩子从进入学校的第一天就不爱学习，每天放学回家就只知道疯玩，作业都是在盯着的情况下才勉强写完的。眼看就要升初中了，这不是急死人了吗？ 骂也骂了，打也打了，可孩子还是老样子。听完这些抱怨，还没等我说话，一位家长就先开口了：“我家孩子以前也有拖拉、磨蹭的坏习惯，这常常让我很头疼，用尽了各种方法，还是不见效。后来，我变换了角度，采取了另外一种方法，没想到孩子不再拖拉、磨蹭了。”“真的有这种方法吗？能不能和我们分享一下呢？”其他家长异口同声问道。“这个方法其实很简单，但是效果却非常明显，就是请老师帮忙。”这位家长回答道。以下是这位家长的自述：在对孩子拖拉、磨蹭的坏习惯束手无策时，我和他的班主任联系了一下，老师也说孩子做事比班里其他孩子要慢。于是，我就顺势请老师帮忙，看能不能让孩子改掉这个坏习惯。没过多长时间，我就惊奇地发现，孩子好像变了，无论做什么，速度都比以前快了很多。再与班主任联系的时候，他也表示孩子确实进步了不少。老师是如何帮助他的呢？有一次，我在孩子的作业里找到了答案。在孩子的作业本上，老师给孩子写了一段长长的批注：“最近一段时间你变化很大，上课能积极回答问题，作业也非常认真，很好！但是你还有一个很大的毛病，就是动作太慢，如果克服掉这个坏毛病，那就更好啦！希望从下周一就能看到你的变化。”一个让父母苦无对策、伤透脑筋的孩子，为什么能够改掉坏习惯呢？这完全得益于老师的帮忙。是的，在这个案例中，老师只是稍微使了点儿劲，就轻松解决了一直困扰家长的难题。那为什么老师能够发挥这么大的作用呢？相信每一位家长都有过这样的感受：孩子自从入学以后，就将老师的每一句话都奉为了圣旨，将老师的每一个动作都当作了榜样，“老师是这么说的”“老师这么做的”似乎成了孩子的口头禅。而孩子对爸爸妈妈的话却有些不以为然，任凭家长说破了嘴皮也无济于事。这种情况，即使孩子升入高年级，也不会有任何的改变。也就是说，老师在孩子的心目中，还是那么“权威”；老师的话，孩子还是奉为“圣旨”。因此，当老师要求孩子改掉坏习惯时，孩子无任何异议就遵从了。其实，许多孩子顽固的坏习惯，只靠家长的力量是很难改变的。请老师帮忙，就不失为一个好方法。你可以利用老师在孩子心目中的权威性以及孩子把老师的话当“圣旨”的心理特点，经常与老师保持联系，把孩子在家里不听话的表现私下反映给老师，请老师帮忙教育。这样做，效果一定比你单方面的教育要好很多。■ 方法二：让孩子体验坏习惯的严重后果孩子升入高年级以后，尤其是6年级，自我意识越来越强烈，他们通常会按照自己的想法去做事，而不顾家长的建议和劝阻，甚至与家长背道而驰、横眉冷对，形成一个对立的局面。就拿他的坏习惯来说吧。如果家长直接告诉他这种习惯是不对的，应该改掉。其结果如何呢？孩子是不会理会家长的，即便家长暴跳如雷，吼出最高的分贝，他也会无动于衷，充耳不闻家长的建议。在这种情况下，家长们也许会感到很痛心，但更多的是手足无措，该怎么办呢？在这里，我有一个好的方法。这个方法就是让孩子体验坏习惯的严重后果。我班上的一位同学非常粗心，平时做练习或是考试的时候，很简单的题也会做错，导致成绩很不理想，同学还送了他一个“粗心大王”的称号。但有段时间我却观察到，无论是练习还是考试，他因粗心出错的地方越来越少了。当我请他的爸爸分享教育孩子的诀窍时，他这样对我说：我曾分析过孩子的考试卷，发现孩子考不好的关键就是太粗心，基本的简单题都会出错。开始我很生气，想直接告诉孩子你很粗心，但等心情平静下来之后，我放弃了这种想法。孩子长大了，脾气越来越倔，如果直接跟他说，他肯定会觉得很烦，不想听，结果事与愿违。于是，我和他妈妈把孩子每次作业和考试的错题集中起来，搞了一个“错题集”，让孩子看到，成绩不如意都是因为粗心。效果还真明显，孩子看到这么多的错误，就自己总结出了经验：再也不能粗心了。纠正坏习惯就是如此。如果父母直接说，你的某某习惯不正确，必须改掉，孩子听了肯定觉得不顺耳，说多了还会烦。在这样的情况下，要他改正坏习惯几乎是不可能的事。但是让孩子体验到坏习惯的严重后果就不同了，他自己体验到了，就会有一种认知：这个习惯是不对的。而因为是自己总结出来的经验，他就更深信不疑，然后积极想办法去改正。这时候，父母再适时提出建议，孩子就更容易接受。所以，如果你的孩子有了坏习惯，与其向他提出来，不如换种方式，让他亲身体验坏习惯的严重后果。这样做，孩子不仅不会与你对立，还会很容易就改掉坏习惯。■ 方法三：给孩子营造好习惯形成的好环境家庭是孩子成长的第一环境，是孩子习惯形成的摇篮。因此，家庭对孩子的影响也更多、更大。我曾教过的两个学生，一个乖巧伶俐，学习很自觉，另一个每天都拖欠作业，考试不及格如家常便饭一样。我感到很困惑，每天坐在同一个教室学习，可差异怎么就这么大呢？为了搞清楚这个问题，我去这两个孩子家进行了一次家访，当结束家访时，我心里已有了答案。第一个孩子的父母很注重培养孩子的良好习惯，总是不遗余力地给孩子营造良好的学习环境。例如，孩子在学习的时候，他们也跟着学习，或者看书，或者继续工作，一家三口集中在书房里，各做各的事。第二个孩子的爸爸是个典型的“麻将迷”，每天夜幕降临后便呼朋唤友来家里，拉开桌子“奋战”起来，常常到深更半夜才结束。孩子也像他爸爸一样，喊上几个小朋友，在自己房间里疯狂地打游戏。可以说，两个孩子出现明显的差异，绝大部分是受家庭环境的影响，这种影响往往会有一种“润物细无声”的效果。前者很注重给孩子营造良好的家庭环境，在这种良好氛围的熏陶之下，孩子学习的劲头非常足。而后者却没有良好的家庭氛围，在这种较为恶劣的环境中，孩子自然学习不进去。环境造就人，对于孩子来说，这一点尤为重要。而且，每个孩子都可以从他周围的成人身上找到“影子”，尤其是他的父母。可以这样说，孩子的行为举止大多是模仿来的，染于青则青，染于黄则黄。例如，父母见人很随和，主动打招呼问好，孩子自然也学会了礼貌待人；父母爱发牢骚，孩子有一点儿错就又打又骂，久而久之，孩子就会变得有攻击性，遇到挫折容易发火，好争辩等。因此，在孩子小的时候，做父母的一定要给孩子树立好的榜样，并注意为孩子营造一个适宜好习惯培养的环境。三 小学5-6年级，变好、变“坏”的关键期前段时间，我在网上看到一个帖子，这个帖子只有一句话：为了孩子，我们的心都操碎了。在帖子的下面，有很多人都跟了帖，一位家长这样说道：因为工作的原因，我把儿子放在了老家，跟着爷爷奶奶过。不久前，家里打来好几次电话，说孩子现在总是迟到、旷课、夜不归宿，学习成绩也直线下滑。我和妻子急忙赶回老家，一问原因，才知道儿子迷上了网络游戏。为了要钱玩游戏，他常常跟爷爷奶奶吵闹，不给钱就摔家里的东西，逃学、迟到、打架的事情更是时常发生。儿子以前很听话，做什么事情都要跟家里人说一声，很懂得尊重人。真没想到，他现在居然变坏了。平时，在与许多家长交谈的过程中，我也发现，一些原本听话、孝顺的孩子伴随着青春期的萌动，慢慢变“坏”了。一位妈妈曾痛心疾首地说道：女儿升入6年级以后就彻底变了，她喜欢上了同班的一个男生，开始早恋。我才说她两句，她就和我顶嘴。如果话再重一点儿，她就离家出走，和我们玩失踪。我真的是一点儿办法也没有了。除了迷恋网络游戏、逃学、打架、早恋之外，从多数家长的反映中，我还了解到，孩子变坏的行为还有抽烟喝酒、赶潮流、浏览黄色网站等。那么，是什么使得一个原本听话、孝顺的孩子慢慢变“坏”的呢？一般说来，导致孩子变坏的原因有很多，我归纳总结了一下，大致有以下几点：1. 父母的期望过高。随着现代社会竞争越来越激烈，许多父母对子女往往抱有太大的希望，总是一副“望子成龙”、“望女成凤”的心态。于是，在这种美好愿望的激励下，大多数家长在孩子升入高年级后，便会自觉不自觉地给孩子施压：“快毕业了，好好学吧，要不然初中是考不上的。”但事实上，并非所有人都能在学习上取得高分。也就是说，孩子不是没有努力，是努力了没有结果。因为不能正视考试失败的事实，心理压力就随之出现了。而由于承受不了这些压力，孩子干脆就通过游戏中的虚拟世界来实现自己的梦想，或者把自己的压抑转移为另一种精神刺激——黄色文化上面。2. 孩子高分期望转为绝望。升入小学高年级后，面对即将到来的人生中的第一次大考，除了父母以外，孩子也会给予自己一些期望。例如，有的孩子成绩一直不错，便会期望自己取得更高的成绩；有的孩子成绩较差一点儿，就期望自己在高年级时能够有所提升。但常常是希望越大，失望也越大。这些给予自己高分期望的孩子，因为长期的努力没有得到回报，便会逐渐产生绝望心理。在这种绝望之中，沉湎网络、抽烟喝酒、打架斗殴、早恋就成了他们释放情绪的选择。3. 内心自卑而产生心理失衡。小学高年级的孩子自尊意识比中低段年级孩子强，更希望得到他人的尊重和赞扬。但有的孩子因为自身能力的限制，在学习、活动等方面的表现不是很突出，甚至因为有缺点，经常受到别人的冷落，从而产生自卑心理。这种自卑心理长期发展下去，就会导致他们心理失衡，从而向外界寻求刺激。4. 表现欲望作祟。有的孩子个性比较张扬，平时在学习、守纪等方面不如别人，在集体中不被同学和老师喜欢。进入高年级后，越来越强的表现欲望让他们不甘寂寞，总想着做出一些叫人刮目相看的事来出出风头。但是，他们表现自我的方式又不恰当，常常采取一些消极甚至破坏性的手段，如打骂同学、破坏公共财产等。提到“坏孩子”一词，家长一定会怕，觉得像一把利剑一样刺痛着自己的心房，因为孩子变坏会给家庭带来无尽的灾难。实际上，这没什么可怕的，如果我们搞清楚了孩子变坏的原因，就可以对症下药。■ 方法一：及时发现孩子变“坏”的征兆任何事情的发生都会有征兆。比如，在地震发生前，动物会出现异常行为、地下水也会出现异常。孩子变坏也不例外，它也同样是有征兆的。这就是说，孩子并不是突然变“坏”的，孩子变“坏”是一个逐渐的过程。孩子在发生异常变化之前，必然会在言行上表现出来。只要我们留心观察，肯定能发现许多蛛丝马迹。例如，我认识的一位妈妈，就是及时发现了孩子的异常变化，从而阻止了女儿进入早恋的误区。 以下是她的原话：最近一段时间，我观察到女儿和往常有些不太一样。比如，以前一直喜欢朴素颜色的衣服，现在开始喜欢穿颜色鲜艳的衣服；时常揽镜自照，注意自己的衣服搭配得是否好看，发型是否和衣服相配；吃饭的时候老走神，一个人的时候就发呆。根据我的经验，这孩子一定是喜欢上了哪个男孩子。我的猜测果真没错，一问孩子就脸红了。我没有训斥她，只是与她进行了一番深入交流。忽然有一天，女儿告诉我她对男孩那种说不清的感觉烟消云散了……她又恢复了以前的状态。看到女儿这样，我暗自庆幸自己发现得及时，否则后果不堪设想。案例中的孩子为什么没有进入早恋这个危险“禁区”，主要原因就在于这位妈妈及时发现了孩子早恋前的苗头，如穿艳色的衣服、常常照镜子、吃饭走神、一个人独处就发呆等。当妈妈发现孩子的异常变化时，采取相应的教育对策，使孩子很轻松就摆脱了“早恋”的困扰。孩子在误入歧途之前，都会有若干征兆，因此，我们做家长的，不妨学学这位妈妈，在平时用心观察，及时注意孩子行为是否有异。具体地说，家长可从以下14个方面仔细观察孩子的点滴变化：1.语言：孩子跟父母讲话经常含糊其词，还时有撒谎现象，平时说话好吹牛、爱漫谈，对什么都不在乎，爱说谎话、黑话、脏话，说话时带有江湖气。2.穿着：太过于时髦、暴露、离奇，常将衣服胸前的几个扣子解开。3.外观：发型怪异，男孩突然不想理发，长发披肩，或要烫彩发；女孩过于在发饰上花时间，脖子、手腕上挂有不伦不类的饰物，身上有刺青，常有外伤。4.行为：行踪诡秘，做事不敢让家人知道，且神色紧张；单独有房间的常反锁自己的房门。5.态度：情绪变化无常，易于激怒。6.作息：早出晚归，有时无端数日不归，白天常睡觉，对夜间外出去向从不说清。7.物品：书包内常有与学校课程表不一致的书，常有未做完的作业本留在书包里。8.房间：在房间里贴满了异性明星的彩照；经常独自呆在自己的房间里，并将门反锁，嘴上说是做功课，却常有作业完不成，学习成绩每况愈下。9.纪律：纪律松懈，是非观念颠倒，好在学生中称霸、打架斗殴、惹是生非。10.课业：常迟到、早退、逃学，回家后不看书，不做作业，学习成绩一落千丈。11.交友：与同学来往减少，社会上的朋友增加，常有陌生的电话、书信，所交的朋友不敢介绍给家人。若孩子只与个别异性同学交往且行为诡秘，用钱突然大手大脚，这很可能是恋爱的征兆；如果孩子经常与一大帮同学（甚至社会青年）同来同去，而其中还有一些同学有劣迹，他们的谈话常避着大人，父母询问时躲躲闪闪，这说明他们已结成了不良帮派。12.习惯：饮食起居不规律，贪玩无度，经常和他人交换衣服和其他生活用品，开始吸烟喝酒，用钱需求量增加。13.零钱：孩子将一个月或一周的零用钱在很短的时间内就花完了，又说不出用途，而其口袋里又常有来历不明的钱，数额又较大，父母则应对其实行严格监控。14.视线：孩子突然变得讲话吞吞吐吐、底气不足，说话时不敢正视父母，常用眼睛偷瞄大人，这说明他一定心中有鬼，父母必须尽快查明根源。以上这些状况，都是孩子变“坏”的征兆，家长一旦发现自己的孩子有类似的行为，就要立即寻求对策，采取相应的教育措施，防范于未然。■ 方法二：不能不管不问，更不能多问严管我曾教过这样两个孩子——周波和王帅，他们的家长经常来学校找我，话题总围绕在“孩子变坏了，与我们对着干”上。我也很奇怪，两个孩子在学校的表现不错啊，怎么就变坏了呢？经过一番调查，我终于搞清楚了原因。周波的父母喜欢标榜自己家教严厉，把孩子管得严严实实的。每天放学回家后，周波累得想躺会儿再起来做作业，但是爸爸不容分说就叫他起床，并大声说道：“晚上十点半之前不准睡觉，必须学习！”此外，周波这么大了，而且家就在学校附近，可父母还要坚持每天接送他。与周波父母相反，王帅的父母对孩子则采取放任自流的态度，对他不管不问。事实上，像周波这样被父母严加管教的孩子可以说是不计其数。一些父母对孩子过分严厉，给孩子设置了太多的限制，这个不行，那个不准。孩子除了学习、看书外，一点儿自由都没有，形同坐牢。这样的教育方式，结果如何呢？父母这样做，使得已经有了独立意识、独立人格的孩子的自尊心、上进心受到了伤害，从而产生逆反心理，与父母对着干。正如一位离家出走的孩子所说：“他们一切都给我安排好了，我在家里就像一个木偶，一点儿自由都没有。他们越爱管我这管我那，我就越要做他们不喜欢的事情。”另外，像王帅这样被父母放任自流的孩子也有很多。在孩子的管教上，一些父母喜欢对孩子采取放养的方式，给予孩子更多的自由。这样的教育方式，结果又如何呢？父母这样做，会使孩子养成散漫的习惯，缺乏自制，善恶不分，易受外界诱惑，不能很好地接受社会的约束，有时甚至会导致违法犯罪。不难看出，父母管教孩子过严或过松都是不对的。那么，父母采取什么样的教育方式才是最适合的呢？对此，我有一个好的建议：对孩子的管教，要“严、冷、热”三者相济。何为“严”？就是当孩子有过失或者犯错误时，要拿出家长的权威，用严肃的态度来教育孩子，让孩子明确地认识到自己做错了，然后改正。何为“冷”？就是当孩子不听话时，不要不分青红皂白大声训斥孩子，要先冷静下来，给孩子讲道理，和孩子分析哪里不对。何为“热”？就是做孩子的好朋友，站在孩子的角度、站在平等的角度来与孩子交往。总而言之，对孩子的管教不能不管不问，更不能多问严管，最明智的做法是管教适度，放与管相宜。一方面，父母要给孩子一定的“权利”，给孩子一定的时间和空间，不必对孩子的什么事情都十分清楚，该让孩子自己管的事就让其自己管。另一方面，为了孩子学有所成，家长又十分有必要对孩子实施一定的管束。管什么呢？例如当孩子的行为违反道德或不利于良好品质的培养时，父母就不能放任不管，而是要严格地指出孩子的错误，并引导他们去改正错误。■ 方法三：避免不恰当的叱责生活中，我常常听到很多家长发出这样的抱怨：我对孩子不是没有用心，但孩子怎么和我越来越远了。我家孩子简直让我操碎了心，我非常不理解，我千方百计对他好，他怎么就不明白我的良苦用心，反而变坏了呢。简直难以置信，我一个博士，在事业、学业等几乎所有方面都极度出色的妈妈，却教出一个不服管教的孩子。其实，孩子变了，问题并不全出在他们身上，最根本的原因还在于父母的教育方式不对。有一次，我去一位学生家里家访，才走到他家门口，就听见屋里他妈妈的厉声责骂：“看看你，这是第几次打碎碗了，洗碗这么简单的事都做不好，将来你还能做什么。”看，这就是一种不正确的教子方式。孩子打破了碗，心里本来就很害怕，家长再给他一顿训斥，他会听得进去吗？相反，他心里会很不服，并对妈妈产生一种强烈的不满与愤恨。美国著名儿童心理学家曾对父母的责骂是否对孩子成长有所影响进行过研究，他们把父母责备孩子的不良态度分为下列几种，并且举出了一些会使孩子变“坏”的责备方式：难听的字眼——骗子、不中用的东西。侮辱——你笨得跟猪一样！ 或者：你将来就配给别人刷盘子！非难——叫你不要做，你还是要做，真是不可救药！压制——不要强词夺理，我不会听你的狡辩！强迫——我说不行就不行！威胁——你再不好好学，我就不理你了！你给我滚出去！央求——我求你不要再这样做了，行吧？贿赂——如果你写完作业，我就带你去看电影。或者：只要你考到100分，我就给你100元。挖苦——同一件事我究竟要重复多少次才行？你是聋了吗？要不你怎么听不进去？这些恶言恶语、侮辱、强迫，甚至挖苦，都是父母在气急败坏的时候，恨铁不成钢的情况下，训斥孩子时常采用的方法。然而，这种做法，往往是孩子，尤其是反抗性或自尊心强的孩子所不能接受的。父母的叱责越难听、恶劣，就越是会起到反作用。反过来讲，父母要想把孩子教育好，就要避免不恰当的叱责。那么，怎样责备孩子才较为恰当呢？只需要遵循以下两条原则就可以达到目的：第一，要肯定孩子的人格。在父母的眼中，常常认为孩子还小，尚未成人，因此还谈不上什么人格。实际上，这种看法是极端错误的，小学高年级的孩子是有强烈自尊心的。所以，只有在承认孩子人格，并且尊重孩子人格的情况下，孩子才会接受父母的教育。第二，必须让孩子明白自己为什么被批评，错在哪里。倘若孩子明白了自己的错误，而且有所醒悟，父母就没有必要再追究。因为父母叱责孩子的目的就是要让孩子认识自己的过失，既然目的已经达到，再追究就没有任何意义。一味地责备只会伤害孩子的自尊心，起到相反的效果。四 小学5-6年级，人生观、价值观的形成期有一次出去办事，遇到一位家有5年级孩子的家长。说起自己的孩子，她一下子打开了话匣子，还告诉了我一件发生在孩子身上的怪事。她说：“有一天我在洗衣服时，居然听到我家孩子说‘活着真没劲’。他还这么小，怎么会蹦出这样的想法呢？”其实，类似这个孩子一样发出“惊人之语”的事例还有很多，我就曾听到过一位6年级的孩子喊出这样的“豪言壮语”：“有钱就有一切。”各位家长，当你听到这样的话，不要怀疑，这完全出自于一位小学6年级孩子之口。为什么这些5-6年级的孩子会说出像大人一样的话呢？11-13岁的孩子，正经历着心理、生理快速成长，伴随着年龄的增长，人生观和价值观也在这一时期逐步形成。也就是说，他们对世界是怎么一回事，人生又是怎么一回事等问题有了一个初步的看法。然而，由于这个年龄段的孩子正介于少年和青年之间，还带有些许少年的天真，因此对许多事没有准确的概念，常常处于似懂非懂的状态中。例如，在人生观和价值观方面，他们就还略显单纯和稚嫩，极易走入思想的误区。 一般说来，这个误区表现在以下两个方面：1. 人生观方面：常抱有消极度日的思想。这些孩子的思想总是很悲观，在他们看来，人生是黯淡的，根本就没有光明可言。因此，他们的小脑袋瓜子里总会冒出“活着没劲”的想法，从而对生活失去了激情，像个没有生命力的洋娃娃一般，过一天是一天。

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