教学勇气 漫步教师心灵20周年纪念版 教师教育精品译丛 帕克帕尔默著 师生关系指南 学生综合素质教育 班级管理 教育心理学 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

《教学勇气：漫步教师心灵》建立在一个普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。

在书中，帕克·帕尔默带领教师为重新点燃对人类困难重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。

20周年纪念版前言1

10周年纪念版前言10

鸣谢23

导 言 源自心灵的教学

教学与自我29

心内与心外32

曲径乃通幽37

第一章 教师的心灵：教学中的自我认同和自我完善

超越教学技巧的教学41

教学与真我46

当教师丢失心灵时53

唤醒我们的导师59

选中我们的学科65

心中的教师71

第二章 恐惧的文化：教育与分离的生活

剖析恐惧79

来自地狱的学生85

提心吊胆的教师95

令人担心的认知方式100

不要害怕109

第三章 潜藏的整体：教与学的悖论

整体地看世界115

当瓦解事物时119

自我的局限与潜能122

悖论与教学设计132

在课堂教学中落实悖论138

把握对立的张力146

第四章 求知于共同体：引人入胜的伟大事物

共同体掠影153

现实是群体共建共享的160

再探真理166

伟大事物的魅力176

求知和神圣182

第五章 教学于共同体：以主体为中心的教育

第三方189

从缩影出发的教学196

医学院的缩影式教学201

社会研究方法课的缩影式教学207

开放空间与技术手段211

共同体：变异与障碍216

第六章 学习于共同体：同事之间的切磋与琢磨

关门教学225

对话的新主题229

对话的基本规则237

必不可少的领导245

第七章 不再分离：心怀希望的教学

停滞、绝望、希望255

不再分离的生活260

同心同德共同体267

走向公众271

赏心怡情的奖励278

10周年纪念版后记 呼唤新专业人士：教育就是转变

蓬勃兴起的探究心灵运动285

制度变革：一个案例研究291

我们需要新专业人士295

个人和机构299

培养新专业人士302

情感中的真相307

最后寄语313

作者简介316

勇气与更新中心简介318

参考文献320

帕克·帕尔默 获得加州大学伯克利分校社会学博士学位及13个荣誉博士学位，还荣获全美教育出版协会授予的两项“杰出成就奖”、教会出版联合会授予的一项“很好奖”，是美国高等教育协会不错理事，Fetzer 研究所不错顾问。

译者简介

方彤 华中师范大学教授，曾任全国教育学会比较教育分会理事，从事比较教育的教学和研究30余年，撰写、编著、翻译了数十本教育类著作。

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假使我们不再向彼此游说自己的教学方法，而相互讨论我们作为教师的真我和身份到底是什么样的问题，一件奇妙的、不寻常的事就可能发生：我们不再死守各自的教学观点而争论不休，这样，自身认同和自身完整就会在我们自身内部和我们之间成长起来。

好的教师具有联合能力。他们能够将自己、所教学学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会编织一个他们自己的世界。

假使我们不再向彼此游说自己的教学方法，而相互讨论我们作为教师的真我和身份到底是什么样的问题，一件奇妙的、不寻常的事就可能发生：我们不再死守各自的教学观点而争论不休，这样，自身认同和自身完整就会在我们自身内部和我们之间成长起来。

源自心灵的教学

他们集谦虚与自信于一身，对人类的奥秘怀有深深的敬意，同样热衷于冒险。

「认识自我」

不好的老师在面前漂浮，就像卡通书气泡框里的话一样。

「内心世界」

在教室里体验到的纠缠不清只不过是折射了我们内心生活中的交错盘绕。

——————

9教师的心灵——教学中的自身认同和自身完整

「教学方法和技巧之背后」

好的教学有很多形式，好的老师交给我们的知识会淡忘，但对好的老师本身却会长久铭记。

「教学与真我」

廉价的模仿是吸引不了学生的。

「当教师失去心灵」

困扰在于没能帮助学生学习他们想要了解和需要了解的东西，而是：向学生显示我有多聪明，向他们显示我知识有多渊博，向他们显示我备课有多认真。我就是在进行演出，其真实目标不是帮助他们学习，而是以此使他们对我有一个好的评价。

「启发、引领我们心灵的导师」

除非教师把教学与学生生命内部的鲜活内核联系起来，与学生内心世界的导师联系起来，否则永远不会发生教学。

「铸造我们的学科」

原创是威信的核心内涵。权威、威信赋予那些被认为是原创自己的语言、自己的行动和自己生活的原创者，而不是照本宣科地扮演着远远疏离于他们自己心灵的角色。

「教师的内心」

只有我们教师能够与自己的内心对话，我们才有资格说教师深入到学生的心中。

——————

36一种恐惧文化——教育和分离的生活

「剖析恐惧」

我们很少考虑到学生在教室里可能会死气沉沉，因为我们用一种不当他们是活生生的人的方法来教他们。

“有问题背景”的学生——在课堂上看上去沉默和表面上忧郁的学生，他们的大脑不是死的：他们充满了恐惧。沉默不是由于天生愚蠢或平庸，而是出于一种想保护他们自己生存的愿望

「教师内心的恐惧」

要铲除的恐惧根植于我需要被年轻人喜爱，把没有与年轻人产生赋予教师生命...

学生们不会从一篇完美无瑕的、只提出正确问题并且都给了正确答案的文本中学会学习，但是一篇断断续续、含糊不清的文本却需要我们投入，提供给学生进入到他们自己的思想中去讨论和思考的空间，真正的学习就发生了。从一篇文本中提取教育线索，这就意味着不仅要寻找这篇文本能教给我们什么，而且要寻找我们能教给这篇文本什么。

默许学生不发表意见，似乎是想召唤通常保持沉默的学生发表意见：当我们被赋予沉默的自由时，我们更可能选择参与。

尊重我的学生们心灵的孤独也意味着，当我听他们说话时，我得清楚我的问题把他们引进主题有多深的程度。有一些地方是人的心灵不想去的—至少是不想在众目睽睽之下。

在我打破沉默的那一刻我阻止了所有真正学习的机会。当我的学生们知道我总是把自己的想法灌输给他们的时候，他们怎么会静心思考他们自己的想法呢？

也许在真正的共同体形象中，有着融合两种模式的提示，就是主体“坐在中间且知之”。也许课堂既不应以教师为中心，也不应以学生为中心，而应以主体为中心。在真正的共同体模式中，课堂上教师和学生同时专注一件伟大事物，在这样的课堂上，让主体—不是教师或学生—成为我们专注的焦点，以教师为中心和以学生为中心教育的最优特质获得融合和超验升华。

编辑推荐

这本书称得上每个字都掷地有声，力透纸背。

已有上千万世界各地的读者读过这本经典著作，不少人还从书中获得了砥砺奋进的坚定信念。

这本书问世以来不断地被推崇、引用、借阅，并反复研读。

媒体评论

如果你仅仅把教学当作一种日常差事，又仅仅满足于“交差了事”，那么这本书就不适合你。这本书是用来激励你去摒弃得过且过的将就，追求精益求精的讲究。帕尔默娓娓而谈的教学，不是一件需要我们耐着性子去做的例行公事，而是一项值得我们额手称颂的远大事业。

——《管理学院》杂志

古往今来的智者所写的睿智之书给我们带来了明察秋毫的慧眼。难道有人在论述教与学上能比诺斯·怀特海思索得更为深刻？我每隔两三年就重温一遍他那本短小精悍的书《教育的宗旨》，我也会想到吉尔伯特·海特、肯尼斯·埃布尔等人同样有论述教学的出色著作，而能与这些教学名作相媲美的，当属帕尔默的《教学勇气》。

——美国高等教育协会副主席 西奥多·J·泽

帕克·帕尔默是教师的教师。因此，他以教师的身份和视角来写的这本书，对已经以教为业或正在考虑以教为业的任何人，都不啻于以传教布道般的热忱启迪其奋发向上的“人生旅伴”。如果你是教师，这本书会改变你的人生。

——《宗教教育》杂志

这本书我非推荐不可……书中所谈的“教师”接近可以换名为“管理顾问”，书中几乎所有内容对管理顾问来说都是切合实际的……要成为杰出的管理顾问，必须具备这本书所阐明的哲理、素养和人品。这本书绝不是老生常谈，而是一位深思熟虑且循循善诱的导师对教学本质进行的一次认真探究。探究是一丝不苟的，但论述是晓畅明快、引人入胜的。

——《管理咨询杂志》

借助一系列易于知微见著的事例，帕尔默促使读者举一反三，增强信心，发挥创意。《教学勇气》一书发人深省，感人肺腑，书中体现的似水柔情和良苦用心足以感化各个教育阶段各个年龄层次的教师。

——《儿童教育》

本书对何谓“优质教学”提出了不少新见解新思想，不过千言万语一句话，即优质教学不能降低到技术层面，而是来自教师的自我认同和自我完善。本书恰如其分地论述了如何平衡事关教学各方联系的各种问题……尤其是通过与其他学科的联系别开生面地探讨了“心灵”问题。

——《世界和平靠前杂志》

帕尔默所写的《教学勇气》激励我们回想立志从教的初心，指引我们重树“天职”观念，从而给我们注入无怨无悔地从教到底的动力。

——《大转变》

在今日的学校里得鼓起教学勇气。这究竟是什么样的勇气？这个问题很少有人问，即使问了通常也是附属于其他问题，如敢于防范暴力啦，敢于应对过分热心的家长啦，敢于抵制对专业事务越俎代庖的政府啦，因此，将“教学勇气”解读为“心灵之事”委实令人刮目相看。正如帕尔默在《教学勇气》中所论证的，教学事关奉献与联系，事关学生与学科以及连接两者的世界之间的关系，事关生活和学习。终，教学事关在课堂为了实现真实教育构建所必需的共同体，而实现真实教育的关键就是人的心灵。

——《天主教新时报》

随着帕尔默一起踏上探索“教学的自我”这个全新领域的旅程，不仅可以从一种激动人心的视野审视教学，而且可以随时聆听一位伟大的教师当面教诲。这位教师如此坦诚直率地将自己的见解和盘托出，促使我们实践他侃侃而谈的那种教学。

——教堂慈善基金会教育项目主任，美国高等教育协会前主席 拉塞尔·埃杰顿

如此扣人心弦，如此热情洋溢，如此精辟准确地阐明了教学那令人神往的召唤以及教学中的甜酸苦辣。每一位教师，不管你执教于哪个教育阶段，本书都值得一读，一定要读。

——《Wherever You Go, There You Are》的作者

《Everyday Blessings》的合著者

乔恩·卡巴特–津恩

本书的问世是个喜讯——不仅对任课教师和教育工作者是如此，而且对有志于治疗人间疾苦的所有人都是如此。

——《World as Lover, World as Self》的作者 乔安娜·梅茜

对于教与学，帕尔默教给我的东西多过任何人。《教学勇气》适合所有人——不仅适合教师，而且适合领导、官员、顾问。这本书彬彬有礼但坚持不懈地提请我们认识一点：我们做好工作的杰出能力源自我们清楚到位的自我认识。

——《Leadership and the New Science》的作者

《A Simpler Way》的合著者

玛格丽特·J·惠特利

读这本书无异于享用一场令人大快朵颐的盛宴——行文文质彬彬而不失严谨，满怀激情而不失准确，如此恰到好处的融合实属罕见——这本书是送给热爱教与学的所有人的礼物。

——威尔斯利学院院长 黛安娜·查普曼·沃尔什

这本书用一种活灵活现的、令人信服的、饱含深情的方式，唤起了教师任劳任怨地做好本职工作的心灵。

——哈佛大学健康服务处 罗伯特·科尔斯

书籍介绍

本书建立在一个最普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。

在书中，帕克.帕尔默带领教师为重新点燃对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。